學校留守兒童工作總結(精選7篇)

                                        時間:2021-11-29 16:00:40來源:考試幫手網作者:青山
                                            留守兒童,一般是指父母雙方在外地打工,留在本地上學生活的兒童。這一類兒童需要社會關愛,尤其是學校留守兒童,通常都需要校方的特別關注。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結1
                                            一、摸清情況,確立工作目標
                                            隨著改革開放的不斷深入,我鎮農民大量外出務工、經商,只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管,他們享受不到父母的溫暖叮嚀,只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊,面對現狀,我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長的原因,有針對性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實,全面推廣“關愛工程”,把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境,不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨,充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
                                            二、主要工作措施
                                            1、建立健全領導負責制度,
                                            學校成立了關愛工程領導小組,制訂具體計劃,實施了“留守兒童”教育工作方案,真正地使學校成為了學生學知識,學文化,不斷提高思想覺悟的主陣地。
                                            2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對,每位教師結對2—3名學生,幫扶教師經常找留守兒童談心,隨時掌握留守學生的思想動態,定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記,讓留守兒童在教師同學的集體中成長,以對他們缺乏家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。
                                            3、大力宣傳,發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的,所以在這次活動中,還發動了關工委工作人員、居委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來,此舉得到了相關人士的熱烈支持,紛紛擔當了“代理家長”的角色,與孩子們一道,邁向新的明天。
                                            4、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,通過聯系卡制度的建立,加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以學生為中心的關愛網絡。
                                            5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長,豐富他們的課余生活,我校在周一至周五的午間和下午課后,由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如:課外閱讀、學習指導、體育活動等。
                                            6、定期安排免費體檢。為了“留守兒童”的健康成長,我校將定期為他們安排免費體檢,對他們進行全面的身體檢查,及時了解孩子的身體發育情況和健康情況。做到有病早發現,及時治療。徹底排除他們因病失學、因病至貧的隱患。
                                            7、建立健全檢查考核機制。為了切實加強這一工作的有效性和長期性,學校將對師生的結對情況過程跟蹤和對其結果進行評比考核,學校積極研究科學考核評估的辦法,加強了對留守兒童的教育和管理,建立和完善工作考評制度,定期對學校和教師進行評,作為獎優罰劣的重要依據。
                                            8、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會,進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
                                            總之,留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任,我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康茁壯的成長。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結2
                                            當前全國上下都積極投身到市場經濟大潮中,農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉,陸續走上了外出打工、經商的行列,由于種種原因,大批未成年人不能隨父母進城讀書,成為“留守兒童”。調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,我校以教育擔責,以關工委為主關愛兒童,開展了一系列的工作。
                                            一、開展“留守兒童”普查
                                            在我校各個班級對“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
                                            二、營造關愛“留守兒童”氛圍
                                            關工委以關愛留守兒童為出發點,將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
                                            三、組織豐富多彩的關愛活動
                                            對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家,老師就是對他們全權負責的“父母”,各學校在日;顒又懈裢庹疹櫫羰貎和喊嚓爼辖o留守兒童更多傾訴的機會,課外輔導時讓留守兒童位于最前面,組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面,實踐活動中細致地教他們自主生活、自護自救的知識,這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。
                                            四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
                                            我校在原來的家訪制度基礎上,依據現有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對農村的老年監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導,幫助他們正確地管教留守兒童。
                                            學校教師還充分利用節假日、開學這些時間段,爭取與留守兒童的父母進行直接對話,互通信息,或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況,達到學校、社會、家庭三位一體,增強“留守”學生教育合力。
                                            總之,留守學生是當前的一個社會問題,全社會都要關心、關愛留守學生,關注留守學生問題,學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守學生問題,為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任,要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路,對他們要嚴慈相濟,使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛,利用“留守”這一資源,教育留守學生學會自理、自立、自強,自律,鍛煉他們的意志,培養堅韌、獨立的個性,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結3
                                            當前我街道積極投身到市場經濟大潮中,轄區越來越多的家庭夫妻走上了外出打工、經商的行列,由于種種原因,大批未成年人不能隨父母進城讀書,成為“留守兒童”。調查顯示,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題,促進“留守兒童”健康成長,開展了一系列的工作。
                                            一、開展“留守兒童”普查
                                            對全街道“留守兒童”情況展開細致的調查,對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求,建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究,掌握第一手資料的基礎上,立足實際,研究制定切實可行的應對措施,增強工作的針對性和實效性。
                                            二、營造關愛“留守兒童”氛圍
                                            以關愛留守兒童為出發點,將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分,在社區內、企業內、社會上對留守兒童充分關注,對他們的學習、生活給予關心,在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍,尊重留守兒童的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈。
                                            三、組織豐富多彩的關愛活動
                                            對于每個人來說,家是溫暖的,對于留守兒童來說父母離開,村(居)委會就是他們溫暖的第二家,各村干部在日常生活工作中格外照顧留守兒童:組織“六一”活動、春節看望等各式的方式,慰問留守兒童,給他們帶來需要的物品,同時關心他們的生活,學習等各方面。
                                            四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
                                            在原來的幫助基礎上,依據現有情況,實行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通,增進了解,尋求互助,并對老年監護人(如兒童的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的指導,幫助他們正確地管教留守兒童,實現村與家庭的共同關心和教育。
                                            總之,留守兒童是當前的一個社會問題,全社會都要關心關愛留守兒童,關注留守兒童問題,村(居)委會更應該站在對留守兒童負責、對社會負責的政治高度,扎實解決好留守兒童問題。村(居)委會有義不容辭的責任,要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路,使留守兒童能夠于其他的孩子一樣得到教育得到愛,讓他們擁有正常健康的心態和健康人格,更好地融入學習生活環境,促使他們能健康地成長。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結4
                                            我校本著對社會負責的態度,充分認識關愛農村留守兒童工作的重要性、緊迫性,實施“留守兒童關愛工程”,加強了對留守兒童的管理教育工作,使留守兒童把學校當成了自己的家,F將工作總結如下:
                                            一、高度重視,加強領導。
                                            學校十分重視對留守兒童的教育工作,成立了以校長為組長、副校長為副組長,中層干部為成員的領導小組。小組定期召開會議,研究和討論我校留守兒童的思想道德現狀,制定相關的措施,安排相應的管理人員,確保留守兒童留得下、學得好、健康快樂地成長。
                                            二、健全制度,落實責任。
                                            1、建立留守兒童個人檔案與成長記錄袋制度。
                                            通過調查研究,摸清留守兒童的具體人數和基本情況,建立留守兒童個人檔案和聯系卡,對留守兒童個人檔案和聯系卡實行動態管理,及時補充、變更相關內容,每學年末做好留守兒童管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料,記錄學生發展過程中的有關評價,班主任及時將有關情況報告給家長。
                                            2、建立“代管家長”隊伍,推行“代管家長”制度。
                                            建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍,負責對留守兒童的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會,發動全體教師,積極參加到代管家長隊伍中去,承擔留守學生的監護職責,做留守學生生活的知情人,學習的引路人,成長的保護人。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為),當好“五員”(思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員),讓留守學生感受到親人般的關愛。
                                            主要工作體現在以下幾方面:
                                            1)掌握留守學生的基本情況,做到“三個一”,每個月進行一次家訪,每個月與家長通一次話,每學期給家長寫一封信;
                                            2)關懷學生的精神成長,把學生的喜怒哀樂放在心上,注重留守學生心理生活,道德情操、審美情趣的教育,與學生溝通情感,彌補“留守學生親情的缺失;
                                            3)提供必要的幫助,關心孩子的飲食起居,處理突發情況等;
                                            4)開展“結對子”幫扶,安排班隊干部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”,在生活、學習上給予幫助;
                                            5)矯正不良行為習慣,轉化“問題孩子”。
                                            3、建立“家校”聯系制度。
                                            為及時了解掌握各方面情況,有針對性的對留守學生進行教育和管理,建立“家校”定期聯系制度,代管家長每月進行一次家訪,每月與家長通一次電話,每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭,經常深入學生家庭,進行學習輔導,指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”,即情緒不好必訪,身體不佳必訪,成績下降必訪,遲到早退必訪,與同學爭吵必訪,通過家訪及時發現問題、解決問題,用知識引導孩子,用愛心溫暖孩子。
                                            三、開展各項活動,豐富學生生活。
                                            1、開展結對幫扶活動。采取“一幫一”或“多幫一”的形式,為留守學生選配了在職教師與他們結成對子,在生活上給予幫助,進行心理輔導,讓留守學生傾訴心中的苦悶,幫助他們排解煩惱,恢復自信,保持良好的心態,實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊干部與留守學生開展生活學習互幫互助活動,讓他們成為知心朋友,在學習生活上互相幫助,在品德行為上互相促進,在心靈思想上互相交流,許多學生邀請留守學生到家里做客或共度周末,感受家庭的溫馨。
                                            2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機,并側重于“留守學生”開展一些切實有效的活動:舉辦“關愛留守學生見真情”主題班會,開展“為留守學生獻愛心”募捐活動,舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。每學期召集全校的留守學生開展一至兩次安全與法制教育講座,增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間,組織留守學生開展集體活動,在學校設置親情電話,定期讓留守學生與家長通話交流感情;學校在“留守學生之家”開設了心理咨詢熱線,設立了心理健康教育咨詢室,搭建師生心靈溝通的平臺,專門配備了心理健康指導教師,對留守學生進行心理健康教育,讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
                                            四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網絡體系。
                                            我們認為,教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作,它需要全社會的關心支持,協調配合。為了優化“留守學生”教育環境,我校堅持以社區教育活動為支撐點,學校、家庭、社會三者聯成一網絡,形成教育合力,從而實現教育的最優化,我校首先做好家長的教育幫扶工作,經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式,幫助家長轉變教育觀念,掌握家庭教育的科學知識和技巧,真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力凈化校園周邊環境,近年來,我校與小廟鎮派出所,“110”報警中心及鎮治安室建立了“警、校聯動機制”、“青少年維權崗”,對外強化學校周邊環境的治理,對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展,使學校的教風建設再上新臺階,學生學習風氣日漸濃厚,學生違規違紀現象得到了根本抑制,“留守學生”更是受益匪淺,學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳,收到實效。
                                            五、建設“留守兒童之家”活動室。
                                            學校投入大量資金建設留守兒童之家活動室,配備了電視、電腦、親情電話、活動器材、圖書等設施設備。張貼了留守學生之家的各項管理制度和“家”的基本情況,使活動室充滿活力,為留守學生提供了交流活動的場所,使學生感到了“家”的溫馨與和諧。
                                            總之,關于“留守學生”的教育,我校雖然做了大量工作,獲得了一些經驗,也取得了一定的效果,但隨著社會的不斷發展變化,我們也感到舉步維艱,單靠學校的努力,缺少大環境的支持,“留守學生”的教育問題將愈來愈難,現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討:
                                            1、由于“留守學生”人數越來越多,學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心,學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
                                            2、家庭教育觀念錯誤,有的甚至與學校教育相悖,家長素質亟待提高,有的家長對子女要么溺愛,要么高壓,要么放任,要么簡單粗暴,給學校教育造成了很大的阻礙作用。
                                            3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣,賭博風氣的漫延,單親家庭的增多,拜金主義的盛行,校園周邊環境的混亂,暴力游戲、色情網吧等給青少年的健康成長帶來了極壞的影響,使學校教育顯得蒼白無力。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結5
                                            留守兒童是一個特殊的群體,也是一個難以管理的群體,做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易,大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力;厥鬃哌^的路,有一些無奈,但更多的是喜悅,現從三方面對本期留守兒童工作開展情況作簡單總結。
                                            一、取得的主要成績
                                            1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強,所有留守兒童無一例安全事故發生。
                                            2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母,在家自覺干家務的在70%以上。
                                            3、留守兒童的節儉意識普遍增強,在學校的號召下,學生積極儲存零用錢。
                                            4、留守兒童學習積極性高漲,大部分留守學生學習成績進步顯著。
                                            5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學校組織的各項活動。如:乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。
                                            6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流,一學期來,留守兒童無一例違法違紀現象,大家遠離不良習氣,爭做品學兼優的好學生。
                                            二、主要做法
                                            1、領導靠前指揮,帶頭做留守生工作,學校成立了專門的領導班子,分工明確具體,有利地保證了工作的順利開展。
                                            2、底子清楚,工作起來有的放矢,各班主任負責全面摸查后建立了留守兒童檔案,確保了工作有對象、有重點、有關鍵。
                                            3、教師全員參與,形成合力。我們把全體教師分到各班,分人包干,對口幫護,不留缺口,讓每位留守兒童得到關愛。
                                            4、勤家訪、勤溝通,調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流,及時反饋信息,做到管理不出現真空。
                                            5、發動學生互幫互助,每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對,學習上,生活上,行為習慣上相互幫助,相互影響、共同進步。
                                            6、開展有益的活動,用活動育人,學校不定期專題召開留守學生大會,校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告,使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會,讓每位留守生傾訴自己的心聲,大家在活動中得到了鍛煉,受到了教育。
                                            三、存在的問題
                                            1、低年級學生年齡太小,做他們的工作,我們缺乏經驗。
                                            2、極少數教師缺乏耐心,工作中有犯冷熱毛病的現象。
                                            3、留守兒童面較大,工作中有顯得心有余而力不足。
                                            四、今后努力的方向
                                            1、進一步強化全體教師的關愛意思,把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。
                                            2、加強研究,加強學習,更新觀念,尋找出更加行之有效的.方法,做好留守生的管理、培養工作。
                                            3、規范地操作各項捐贈、資助行動,學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
                                            做學生工作難,做留守學生的工作更難,我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步,我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的溫暖。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結6
                                            古往今來,家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”,然而,對于怎樣去培養和教育孩子,每個做家長的往往感到困惑,不知道該何從入手。孩子的培養與教育關乎其未來的人生旅程,也關乎做家長的責任。
                                            我班眾多家長自身經濟受條件限制,雖然在外經商、務工,但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活,只能留在家里由老人或親戚照看,造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象屢見不鮮,使很多學生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題,讓留守兒童能夠安心學習,留守兒童的家長在外安心工作。
                                            這些留守兒童與父母整年,甚至幾年不能見上一面,在長期缺乏父愛、母愛的環境中畸形成長現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于代理家長這個神圣的職責,F總結自己的教學工作如下:
                                            1、密切關注兒童、增強情感投資。
                                            學校是留守兒童的第二個家,老師就是他們全權負責的“父母”。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”,讓全班留守兒童結對子。
                                            2、對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務等。
                                            特別是生管老師謝孝忠的責任心很強,經常晚間起床幫助小同學蓋被子,尤其是在甲型流感其間更加對學生的關心,一旦發現學生有病,馬上帶領學生去醫院治療,還要自己掏腰包。
                                            3、學習上對他無微不至的關懷,更重要的是始終注重他的行為規范的養成教育。
                                            使他經常受到老師的表揚,還評上縣“三好生”,以優異成績完成了小學的學業;趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日;常關心留守兒童,經常與他們一起散步、拉家常,了解他們的具體情況,這樣使他們親近、信任老師;每當逢年過節,學校都把他們當“貴賓”,在經濟十分拮據的情況下給每位留守兒童買節日禮物。
                                            4這樣默默地對學生進行情感投資,讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。
                                            此外我們還組織班干部協助老師對留守兒童進行動態跟蹤,有的放矢地做好相關幫扶工作,這樣一來二去,留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感,使留守兒童能安心生活和學習,讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長,大大增強教育實效性。
                                            5、確定監護人員、家校通力合作。
                                            現在學生多數是獨生子女,家庭的嬌生慣養,這就給教育帶來一定的難度,目前學校的留守兒童這么多,無形中給老師在教育教學上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們老師面前,大家感到十分困惑,也是教育工作上的一種挑戰,學校對留守兒童進行集體座談、個別訪問,真正摸清留守兒童的家庭情況,然后要求留守兒童的父母配合學校確定孩子的監護人,學校建立班主任、監護人聯系卡,這樣便于學校、班主任、監護人隨時可以相互進行溝通,及時了解留守兒童的具體情況。同時建立留守兒童的“臨時監護人”“愛心媽媽”、全權負責的“父母”,學生中的“愛心同學”等交流平臺,發揮“家庭教育”和學校教育的合力作用,對留守兒童進行齊抓共管,保持家校通力合作這條永不消失的天線,對孩子的管理提供一條捷徑,保證了留守兒童的正常運作。
                                            6、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。
                                            我們對留守兒童的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析,為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息,并將這些檔案進行管理。
                                            7、保持融洽感情、填補深邃溝壑。
                                            留守兒童的父母長期在外務工,雖然時時惦記著家里的孩子,但是由于工作的繁忙,意識上的疏忽,不能隨時與孩子保持聯系,造成孩子情感和心靈的創傷極為嚴重。留守兒童中品質低下、心態不良、性格倔強等兩極分化也不在話下,我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去,就想方設法把情況反饋給家長,要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯系,同時要求家長定期與子女溝通;期初期末還給每位家長發去《致家長的一封信》,讓他們了解學校的辦學方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用,久而久之,融洽了感情,填補了父子母子之間的深邃溝壑,有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發展。
                                            8、“第二家長”言教、發展良好事端。
                                            對留守兒童的教育不是一就而蹴,是一件非常棘手的事,是一項長期而又艱巨的工程。
                                            關心關愛留守學生,不單是學校的事,應成為全社會的共同責任?傊,為留守兒童創設良好的教育環境,是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務,應提高認識,協調一致,為此做出積極努力,使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天,受到同樣的關愛,把素質教育落實到每一個孩子身上。
                                         
                                            學校留守兒童工作總結7
                                            我校是一所偏遠的農村學校,隨著近年來農民外出務工的增多,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多,為更好地關愛留守兒童、貧困家庭學生,給他們營造一個健康成長的學習生活環境,我校按照留守兒童之家的工作要求,從我校實際出發,做了一些探索,現將工作總結如下。
                                            一、召開家長會,摸清情況
                                            每學期開學初,學校以班為單位召開家長會,會上除了向家長匯報學校的工作情況,另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理,出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣,成績普遍不理想;有的心理不太健康,情緒波動大;有的行為習慣差,常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題,讓他們更好地融入學校大家庭,我們成立了關愛留守兒童之家,開展關愛留守兒童工程。
                                            二、成立關愛小組,加強領導
                                            為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作,成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以賀輝煌校長親自掛帥,賀國軍副校長負責對留守兒童的安全法制教育、思想教育,班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護和自我調節的能力。
                                            三、營造關愛氛圍,開展關愛活動
                                            1、營造關愛氛圍,感受溫暖
                                            學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成,在校園內、在家訪中,在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注,對他們的學習、生活給予關心,全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍,尊重“留守兒童”的人格,滋潤了他們渴望愛的心靈,達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好,真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
                                            2、開展關愛活動,快樂成長
                                            為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處,我校制定了一系列的管理制度,有《關愛留守兒童幫扶制度》等,并扎實執行。
                                            (1)建立留守兒童檔案和聯系卡。
                                            我校對所有學生進行了認真的調查研究,摸清了留守兒童的底數,建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡,清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話;清楚代理監護人的姓名、聯系方式,便于老師與家長、代理監護人聯系溝通,配合教育。聯系卡制度的建立,加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系,共同形成了以留守兒童為中心的關愛網絡。
                                            (2)實施教職工結對幫扶留守兒童,大力開展送溫暖活動。在每班留守學生、貧困學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師,由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心,隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習,引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”,讓留守兒童在老師同學的集體中成長,以對他們缺失家庭教育進行補償,使他們走出孤獨和憂郁。并在生活中給予關愛。
                                            (3)建立健全家校聯系,做好家訪工作。
                                            要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪,了解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次,增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動,定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育,提高他們教育孩子的水平。
                                            (4)扎實做好輟學生勸訪工作
                                            留守兒童、貧困學生由于缺少關愛,特別容易厭學輟學。本學期我校就有三位這樣的同學。學校要求班主任必須摸清每個學生的真實情況,不讓一個學生非正常輟學。如二(2)班的鄭文金同學,幾次逃學,老師家訪,她卻說她不愿意讀書了。班主任迅速與在外打工的
                                            家長取得聯系,爭取家長支持。還發動與她關系比較好的同學一起做她的思想工作,因為該生的語文成績比較出色,班主任還邀請語文老師一起家訪做思想工作。在老師的不懈努力下,該生終于認識到自己的錯誤,意識到學習的重要性,重返課堂。
                                            (5)關注學生心理健康教育。
                                            學校開設了學生心理輔導室,賀輝煌校長親自兼職輔導。增加留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內容,加大疏導力度,創造條件開設有針對性的心理健康課,創設咨詢信箱、親情熱線電話等,及時發現“留守學生”的顯性、隱性的心理壓力,并進行合理的疏導,跟蹤服務。為他們排憂解難,使留守學生的行為偏差和心理障礙在一個時間段內逐步得到矯正。利用書信比賽對學生進行親情教育,使學生感受到愛的溫暖。
                                            (6)切實做好御寒取暖。
                                            寒冬將至,學校后勤對全校的教室、寢室門窗進行了全面的排查,對破損的全部修復一新。對學生寢室空調進行了全面的清理維修,以備氣溫特別寒冷時啟用。班主任對學生的御寒衣物進行了全面檢查。對被子單簿的要求學生家長迅速更換。
                                            (7)開展針對性的安全教育。
                                            學校每學期都開展各類安全知識講座。本學期,學校邀請消防大隊的消防員來校進行了防火逃生演習、防煤氣中毒知識講座、學校利用班會課開展了防凍傷、防滑冰摔傷等方面的知識講座,以提高學生的安全防患意識,掌握基本的應急處置方法。
                                            (8)搞好貧困寄宿生生活補助的發放
                                            為落實國家對貧困寄宿生生活補助的發放工作,學校成立了工作專班,召開了動員會,交流會。對工作專班摸查的貧困寄宿生在全校進行了公示,確保不漏掉一個貧困寄宿生,讓每個貧困寄宿生感受到黨的關愛國家的溫暖。
                                            以上是我校在關愛留守兒童、關愛貧困家庭生工作中的一些摸索,還有待進一步創新。留守學生、貧困家庭學生是當前的一個社會問題,全社會都要關愛,學校應該站在對學生負責的高度,對他們要嚴慈相濟,用愛去滋潤,用心去呵護,用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,走進親情的綠洲。以后我們將更務實工作,不懈努力做好關愛“留守兒童”“貧困家庭學生”工作,讓每一個留守兒童貧困家庭學生都能健康、快樂成長。

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                                        2021年學校辦公室工作總結(精選8篇)

                                        學校辦公室的工作多為后勤工作,所以在年末時進行總結也是有必要的。下面小編就整理了相關范文,希望大家好

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